運動場、色彩斑斕并充滿青春活力的學生活動中心、潔凈的食堂等，不但有助于減輕或消除學生學習上的疲勞，而且還能使學生感受到學習生活的舒暢、美好和安全。與此相反，低劣的校園環(huán)境對學生的心理影響是消極的，甚至是破壞性的。例如，噪音充斥、垃圾遍地的校園環(huán)境，會使學生情緒低落，產(chǎn)生壓抑、心情煩躁、厭學甚至自卑等一系列不良情緒。意志薄弱者甚至出現(xiàn)心理障礙、心理疾病、悲觀厭世或犯罪等現(xiàn)象。由此看出，優(yōu)良的校園環(huán)境就像“潤物細無聲”的春雨，潛移默化地影響著學生的心理，使學生能不斷完善自我，達到身心健康成長的目的。在當今社會價值觀念多元化，高等教育國際一體化加快的趨勢下，我國的大學校園無不受到外界環(huán)境的影響，而校園環(huán)境文化可以說是屏蔽社會惡劣風氣的一道天然屏障。  3．引導功能。校園環(huán)境的主體是建筑。許多高校的建筑都獨具風格和色，并彰顯出歷史和文化的底蘊，無言地對學生進行著思想品德教育、文化教育和素質(zhì)教育，引導著學生的思想和行為。因此，雖然校園建筑不是大學的主要標志，但如果在建設過程中賦予其特定的人文內(nèi)涵，那它就會成為鮮活的課堂并發(fā)揮其獨特的育人功能。如中國青年運動發(fā)祥地北京大學的紅樓，會使在這里學習生潔過的人無不受到它那種民主、自由、獨立思考、寬容大度、追求科學創(chuàng)造等文化傳統(tǒng)的影響。叉如始建于1920年、在建筑上具有強烈審美感的天津外國語學院“法國羅曼式建筑”的鐘表樓，以其渾然天成、優(yōu)雅無比的特點，充分體現(xiàn)了歐式建筑的風格，對天津外國語學院集世界文化之大全起到了不可替代的作用。當大學生置身于這些自然和諧、錯落有致、科學配置的具有深厚世界歷史文化底蘊的校園之中時，就會使他們時時受到科學和人文精神的熏陶，甚至進而產(chǎn)生熱愛校園、熱愛集體、熱愛國家、熱愛科學的思想觀念以及正確的價值觀、人生觀。由此看出，校園環(huán)境無時無刻不對學生發(fā)揮著導向作用，并且這種導向作用不是短期的，而是在較長時間內(nèi)發(fā)揮著作用。